2014. november 20., csütörtök

Modern iskola - hálószövők

Elkötelezetten hiszek a háló erejében. Kapcsolatot teremt, a kapcsolat pedig ablakot nyit. Oda is, ahová nehezen süt be a nap. Az a nemzedék, amely most mássza a közoktatás lépcsőit nem vevő a csukott osztályajtóra. Nem pusztán eszközeiben, életformájában akar jelen lenni a szűk csoportjánál jóval tágabb közösségben. S ha ők ilyenek, akkor ilyennek kell lennie az iskolának is. Ha diákom kattintásra van újzélandi ismerősétől, nekem tanárnak újzélandi kollégámnál kell lennem. Nem egyszerű, elveszek az információ halmazban, ha nincsenek jelzők, utak mit sem ér a technika nyújtotta lehetőség. Szerencsére vannak.
A Modern iskola jó kiindulópont pedagógusoknak, iskolavezetőknek, mindenkinek, aki szeretné tudni mi is történik napról- napra a sulik tájékán. Jól szerkesztett hírfigyelője - Monitor időt, energiát spórol a szakmai infót keresőnek, érdemes kezdőlapnak beállítani. Példának okért elvezethet olyan kollégához, iskolához, pályázathoz - ahová másként aligha jutnánk el. Azt hiszem azért, mert a szerkesztők ráéreztek arra, hogy az iskola nem sziget - hogy a társszakmák, a szociális, a vállalkozói szféra,s sor tetszőlegesen folytatható...ezer szállal kötődnek a sulihoz. S olyan kapcsolatokra is rávezetnek, amely talán nem nyilvánvaló. Nekünk épp ez segített. 2013 őszén megjelentették a SAP és a Nemzeti Hírközlési és Informatikai Tanács Digitális Esély 2014 pályázatát, amelyen hátrányos helyzetű fiatalok digitális felzárkózását segítő non-profit szervezetek projektjeivel lehetett pályázni. 
Diákjaim decembertől a fenti pályázaton nyert támogatásnak köszönhetően korszerű eszközökhöz jutnak. 
Magam legalább három intézményi kapcsolatot, sok kollégát, számtalan jó gyakorlati tippet, féltucatnyi szakmai rendezvényt sorolhatok, amelyhez a Modern iskola vezetett. Jelzőkarókra mindannyiunknak szüksége van. 

2014. november 11., kedd

Praktikus informatika

Persze, nagyon fontos a szoftver-hardver jellemzőinek ismerete, a számítógép története és még annyi minden. De ma mi az info óra elején mást gyakoroltuk. A levelezést, és a felhőben való feladatmegoldást.
A megoldandó feladat linkjét mindenkinek a saját lev.fiókjában kellett megkeresnie, a linkre kattintva behívnia, megoldania, és a megfejtést levélben visszaküldenie. S persze ilyen volt a lecke is.
Minden diákom számára külön feladatot készítettem a http://learningapps.org/ felületén (könnyű nekem, csak 8 tanuló) és ezúttal tudatosan nem használva a csoportos küldés funkciót személyre szóló üzenetekben adtam meg a feladatot. akinek rossz a szeme, annak óriás betűvel, aki gyengébben olvas, annak két egyszerű mondattal, aki jobban, annak jó hosszan. A feladatokat persze úgy készítettem, hogy máshol, máskor is használhassuk. Például a saját osztálytermünkben. Négy a nyolcból:

Néhány kép - jól sikerült!




2014. október 25., szombat

Osztályhonlap avagy virtuális osztályterem – 1. rész



Mi ez? Hogy épül fel?
          Nem tegnap kezdtünk el dolgozni virtuális felületeken, már a negyedik tanév, hogy próbáljuk kiegészíteni a hagyományos eszközöket. S közben persze kiderült, hogy rég nem pusztán eszközről van szó. Szívesen írnám, hogy közben javult a felszereltség, de ordas hazugság volna. Gyakorlatilag ott tartunk, ahol három éve, sőt lejjebb. Mára egyetlen működőképes projektor látja el a komplett felső tagozatot – ami nálunk 14 osztályt jelent – a sávszélesség gyalázatos, a pc ha szigorúan veszem, már leselejtezendő korú. Laptop nincs. Nem lett jobb az otthoni helyzet sem, két tanulómnál beszélhetünk rendezett digitális elérhetőségről, igaz egyik helyre időnként eltekerek karbantartani. Most is van olyan tanítványom, aki víz-villany nélküli házból jár be. Innen szép nyerni.
         Ami sikerült: Ha lassú is, de állandó internetkapcsolat. Tehát amíg az osztályterem nyitva, reggel héttől délutánig, minden nem tanórás időben lehetősége van minden diákomnak leülni a pc elé és kisebb korlátozásokkal használni a háló nyújtotta lehetőségeket. Idén mindenki belekorosodott a gmail legális használatába, ez sokat könnyített az életünkön. Igen, tudom, hogy lehetőség lenne belső rendszerre, teljes iskolai csomagra (Microsoft Live@Edu), sajnos a mi sulink többszöri kérésemre sem érdeklődik a szolgáltatás iránt. Az osztályoldalnak idén szeptembertől a http://www.wix.com/ felületét választottam, egyszerűen kezelhető, bár az a free változat elég kevés feltöltésre ad lehetőséget. Ezt azonban könnyedén áthidalhatom úgy, hogy a onenote-onedrive soron dolgozunk.
         Az enyhén értelmi fogyatékos tanulóknak készült új kerettanterv, de tankönyv egy sem. Így mostanra, az amúgy is régen nem frissült tankönyvkínálat elégtelen a korrekt munkához. Igaz, az összevont csoport amúgy sem barátja a klasszikus módszertannak. A virtuális osztályterem segít orvosolni a problémát. Sok más előnye mellett – bárhonnan, bármikor elérhető, pillanatok alatt alakítható -, lehetőséget teremt az osztálytermi munka átalakításához.
            A honlap felépítése egyszerű, tanulók számára könnyen áttekinthető. 8 aloldal jeleníthető meg a felső menüsorban.
  • A Nyitólapon állandó tartalom az órarend és a közvetlen üzenetküldő levelesláda. Bal oldalon a csoportot közvetlenül érintő hírek, értesítések, a jobb oldalon az egész iskolát érintő események hírfala található. 
  • A Kötelezők menüpont alatt az 5-6-8 osztály számára a kerettantervben megjelölt kötelező irodalmak – olvasható, nézhető-hallható tartalmai jelennek meg.
  • Külön menüpontot kapott a Matek, itt a tankönyv-kiegészítő, OneDrive segítségével megosztott OneNote jegyzetfüzet oldalai,és gyakorló feladatok találhatóak. 
  • Galériák pont alatt a csoport életének kitüntetett pillanatait megidéző fotóalbumok, filmek linkjeit érik el a látogatók. 
  • A Lecke oldal, minden tanítási nap délutánján frissül – próbáltam előre tervezni és már előző nap megjelölni, de a krónikus hiányzások miatt, újra és újra borul a terv- és nem csupán a kiadott feladatokat tartalmazza, hanem az aznap megismertek rövid , utalásszerű összefoglalását, ha volt, a kiemelkedő teljesítmények megjelölését, no meg természetesen az otthon elvégzendő feladatokat. Kiegészül egy-egy képpel – ami akár a közösen végzett tevékenységet is bemutathatja. 
  • Küldetések oldalon tulajdonképp szorgalmi feladatokat talál a diák, ezek online űrlapok vagy levelező rendszeren keresztül elküldhető online feladatok. 
  • A Tananyagok alatt tantárgyanként csoportosítva a onenote publikus jegyzetfüzeteit érik el tanulóim. Az órákon gyakran közösen dolgozunk ezeken a felületeken, de a honlapról csak olvasásra nyithatók meg. kiegészítő anyagokat, vázlatokat, gyakorló anyagokat tartalmaz. Itt érik el a „mintha dolgozatokat” is. Ez utóbbiakat témazárók előtt használjuk, a felkészülést segítik. 
  • A Kapcsolat fül alatt értelemszerűen a legfontosabb telefonszámok, szaktanárok neve, térkép található. 

A következő részben arról, hogy miért is használjuk… Mert az iskola rosszul működik, ha csengőszótól-csengőszóig akar MEGTANÍTani.

2014. szeptember 17., szerda

Kegyelmi állapot

Ritka madár, de eljött ez is. Olyan tanév, amikor kicsiny, de erős a csapat, s a tanerő vállát sem nyomja ezer más iskolai program, mi felzabál időt, energiát. Úgy tűnik, most ilyen év lesz. Hát elő a bakancslistát.

  • Régi álom, hogy összerakjam a Gyüttment második kötetét, csiszolom rég, de ordas a közeg, érdes a szöveg, s már azt hiszem nem is lesz kerekebb. Legyen hát így.
  • Nagy úr a nincs, de szerencsére egyre több remek házi recept segíti a TEDD MEG TE iskolát. Idén csak felsőseim vannak, s oly rég szeretnék úgy fizikát, kémiát, földrajzot tanítani, hogy ott formálódjon kezünk között ami mozog, gurul, ég és lebeg. Hát készítünk vulkánt és mállasztunk sziklát, árnyakat vetítünk és röptetünk. Köszönet a sok lelkes szerzőnek, kik sokszínű portálok tucatjain mesélik, mutatják, hogy lehet.
  • S persze a taneszköz, ami nincs, mert a speciálisok, mint annyiszor nincsenek benne a fősodorban, -s most jó is ez, ha nézem mit visz az ár -, gyűjthetem, könyvjelzőzhetem és írhatom én, miről, s hogyan szóljon a kölkökkel közös munkánk. Virtuális osztályterem ez is, de úgy remélem talán nem csak a miénk, hónapról-hónapra megpróbálom majd itt megmutatni, hol tartunk, mi sikerül - s mi nem.
Hát így.

2014. augusztus 20., szerda

Nem süllyedünk


Nincs semmi baj… minden iskolában becsengetnek majd nyolckor szeptemberben. Lesz sok, hol már egy az igazság, egy a jelszó. Lesznek mások, hová igyekezve csak a kapubelsőben biggyeszti fel a nebuló a kipát, mert minek kockáztatni. Lesz hová egyszínűek járnak csak, mert felzárkóztatásuk, beilleszkedésük – így oldható meg leginkább a leghumánusabb tárca vezetője szerint. Lesznek hol már kicserélték az iskolai és tantermi dekorációt, filozófusokat, költőket, városukért sokat tevőket száműztek szertárakba, tematikus gyűjteménynek csúfolt felejtőkbe. Új ünnepek és nagyon nem új, borzongatóan ismerős és hideg mondatok és gondolatok lakják be az iskolát.
S ebben a nyúlós közegben ott leszünk mi is, akik csak kevesen kiabáltunk, akik dermedt csendben tűrtük az új rend felépülését, s mantraként hajtogattuk, bármi is lesz, marad annyi személyes tér, hol tehetjük a dolgunkat. Talán marad. Biztosan marad, hiszen minden időben voltak iskolák, közösségek, tanárok, kik tudtak értéket felkínálni, nevüket sorolhatnánk napestig. Most is van, most is lesz. A baj csak az, hogy a közoktatásból a köz válik önkénnyé. A közös minta mit szövünk silány.
Még előttünk az októberi statisztika, de már tudható, sokak mögött csukódik be végleg az iskola kapuja, s lépnek a munkaerőpiacra – képzetlenül. Alighanem meredeken emelkedik a magántanulók tábora is, jó volna látni hová tartanak, kik nem kérnek az állam által biztosított oktatásból. Töretlenül növekszik az egyházak által fenntartott intézmények száma, (MET – Felsődobsza nem fér be…)s ne felejtsük, ezeket az intézményeket nem vegzálja az állam, jótékonyan a fenntartókra testálja a szakmai ellenőrzést – miközben finanszírozásukat biztosítja adóforintjainkból.
Felpörög az ellenőrzés, számtalan sok EU támogatást fognak elkölteni arra, hogy megvizsgálják, olajozottan működik –e az iskolákban a  NER, amely egyébként minden ízében tagadja az uniós értékeket.

Azon tűnődtem, azt a magyar választót, ki lelkesen támogatja eme építményt, épp ilyen, végletekig szabályozott iskolarendszer készítette fel az állampolgárságra. 

2014. május 30., péntek

Szilánkok - országjárás nyomán

Ha az előadó félretájékoztat. Ezúton kérek mindenkitől elnézést, aki nem találja a 21CLD kódolást az adathordozón. A keresett anyag itt elérhető: Tanárblog

 Évek óta figyeljük, segítjük, egymást. Várjuk az órai beszámolókat, a projektek helyzetjelentését, az új alkalmazások, ötletek bemutatását, s már ismerősként várjuk az új kommenteket. Nem találkoztunk még, csak a hálón. Eddig. De most a konferenciák sodrásában végre, ha néha csak egy kézfogás erejéig, de személyesen is bemutatkozhattunk. Jó volt.

Vannak hálók, melyek – azt gondolom, mert ki szövi, mestere ennek, rövid idő alatt kövérre híznak, s messzire terjeszkednek. A Virtuális egyetem „Web 2.0 és IKT-eszközök módszertana” facebook csoportja ilyen. Köszönet érte Tóth Reninek. Azt hiszem ez a kurzus többet tett a IKT –val támogatott pedagógia terjesztésében, mint sok tucatnyi hivatásos szóvivő..

A kátai kérdés: Érdemes-e szünet nélkül 7*20 percben előadásokat tartani? Nem.

Tartalmat vagy keretet? Digitális oktatási anyagokat előállítani jó minőségben – komoly szakmai kihívás és persze nem olcsó mulatság. S persze ha nyers erővel leradírozzuk a piacról azt a kiadót, mely ezt legjobban tette, bizonytalanná válhat annak a most még remekül használható platformnak a működése is, mely éppen azt teszi, mi szerintem jó – kereteket biztosít a pedagógusnak saját anyagok egyszerű fejlesztésére is. Igen a Mozaweb oldalára gondolok.

Gyakorló tanárok mutatják be projektjeiket mérsékelt létszámú és mérsékelt érdeklődésű közönség előtt. A hallgatóság első sorában a projektek mentorai. Hónapok óta dolgoznak együtt a kollégákkal, s láthatólag unják is. Telefonba, laptopba bújnak, míg talpas tanár verejtékezve előad.

Van, hogy a jó szándék kevés. A videótanár, jól tükrözi, hogy nem vagyunk profik. Az erősen hullámzó felhozatal világosan jelzi, akarnánk ugyan, de nem mindig sikerül. Egyszerű képlet – ez is egy szakma.

Nehéz kérdés – mire vágyik inkább a közoktatás talpasa. Kész, komplett anyagokra vagy saját készítésű anyagait, feladatait, gyakorlatait jól kiszolgáló keretrendszerre. Magamról tudom – egyértelműen az utóbbira. De nem vagyok biztos benne, hogy a kollégák többsége is így gondolja. Ha csak a munkafüzetek elterjedtségét nézzük, bizony sokat választanak szívesebben a kész étlapról. Persze ha csak egyféle menüt kínál az étterem, talán sokaknak keserű lesz az ebéd.

Néhány hónapja ismertem meg és ajánlom is ezt a remek oldalt, amelyen percek alatt készíthetünk feladatokat lurkóink részére. Mobiltelefonon is hasít! Igaz nem tárolja az eredményeket, nem fűzhetjük össze a feladatokat benne, de ha van osztálylapunk, blogunk, vagy bármilyen a tanítványaink által jól ismert és mindig elérhető felületünk, oda beágyazhatjuk, belinkelhetjük a feladatokat. Jól kezeli a magyar ékezeteket, (kivéve az akasztófa játékot), saját képekkel, hangokkal is tölthetjük, de angol hangtárt is tartalmaz. Jobbra az E- Hevesyn megnézhetitek az E osztálynál hogy használjuk. De ide teszek egy mintapéldányt is:

2014. március 22., szombat

Azoknak, kiket Hoffmann Rózsa elégedett többségnek nevez

Te aki azt mondod, nem baj, ha csak egy (két)tankönyv lesz, ha az jó….képzeld el, hogy bemégy a kedvenc drogériádba és két dezodor van a polcon – igaz mind a kettő nemzetiszín , rajta a kormány logó, ez jó. Te, aki azt mondod, nem baj, majd becsukod a teremajtót és teszed a dolgod…képzeld el, amint megsimogatod a saját gyereked buksiját elalvás előtt, és odasuttogod a megmaradás üzenetét: ez egy olyan ország, hol mást gondolni, csak zárt ajtók mögött lehet, tanuld meg fiam. Te, akinek a munkáját az a társad minősíti holnap, ki ma porfóliójához, a Te órádról ír hospitálási naplót úgy, hogy be sem ment, de kacsintva kér, írd már alá, hisz neked nem számít… Te, aki hallani sem akarsz a piszkos politikáról, mit mondasz majd, ha a Te fiadat kötelezik újra a sorkatonaságra, s közben azzal győzködnek, ettől lesz ember. Te a ki megkönnyebbülten sóhajtasz, mikor a sokadik kezelhetetlen kamaszt kiteszik a suliból, mire gondolsz holnapután, mikor a lődörgő kölyök, a te autód kerekén próbálja ki az új bicskáját. Te, aki annyira vágysz a rendre, mit gondolsz, mikor két hónap alatt hatodszor írod alá a nyolcadik szerződésmódosításodat, huszadszorra töltesz taneszköz táblázatot, s lám március, s még mindig fénymásolt lapokon tanul a fél osztály, mit szülőtől könyörögsz, mert fenntartód nem ad. Te, aki éveken ültél az egyetemi padban, tényleg elhiszed, hogy vannak emberek, kik úgy születnek, zsebükben a bölcsek köve? Te tényleg elhiszed, hogy megúszhatod, ha behúzod a nyakad és hallgatsz? Pedagógus vagy, ha arra tanítasz, mit egyes vagy kettes könyv lépésről, lépésre előír, s nem arra, mi legfontosabb – gondolkozni?

2014. február 21., péntek

Képzés után, projekt előtt


Visszaszámolunk, már csak egy szűk hét és indul a Versbebújó. Most, hogy már megtanultam mennyi minden kell egy sikeres projekthez, rendesen megrémültem.  Eddig nem is tűnt fel, hogy mennyire kivételezett helyzetben dolgozunk, hisz alig néhány tárgyat tanítanak kollégák az osztályban, sose volt gond, hogy rugalmasan alakítsuk a napot, hosszabb legyen az óra, ha elmélyülten dolgoznak a kölkök, és helyet cseréljen a matek és a rajz, ha arra van szükség. Vagy ha esemény van, s nem elég a reggeli beszélgető kör, hát találtunk időt a mondásra. Persze hogy nem volt fontos az időgazdálkodás. S ha oly csoporttal dolgozhatok, hol szívesen marad délután a kölök, könnyű kézzel írom, s ha kell még egy s még egy délután.  Így készültek ezek a rajzok is.

Ronda kritikus természetem van, s persze lassú is, kellett két hét, mire rádöbbentem, milyen kivételes lehetőséget kaptam a jóra. A műhelyes csapatra gondolok. Sokféleképp, ezer jogos okon búsongunk a szakoktatás helyzetén, s egyfajta mártírként tekintünk arra a kollégánkra, aki szakiskolában teszi a dolgát. De Tatán a képzésen két fiatal kollégám is mosolyogva s lelkesen mesélte, hogy lehet jó. Akkor is, ha sietni kell a projekttel, míg van csoport, hisz ez olyan közeg, hol jellemzően feleződik a szeptemberi létszám.  Hogy mit jelenthet egy felvállalt hócsata, hogy  miért kell megtanulni hamarost a szlenget, s igen, taníthatunk olyan játékkal is, hol  katapultba ültethetik a tanárt. Az is hülye toposz, hogy a jó középiskolákban tanítóknak könnyű, hisz csupa motivált, jól felkészült gyereket kell tanítani, s ezért jók az eredményeik. Hajlamos vagyok elfelejteni, hogy a jó középiskolák - azért  jók, mert profi pedagógusok tanítanak. Közelről nézhetem, hogy születik meg ilyen közegben egy- egy projekt, remek érzés.


2014. február 11., kedd

Hárman az esőben - avagy az ellenőrzést segítő áttekintő táblázat projektben

Hárman az esőben. Középen a bringám, rajta a fiú, aki a myasthenia gravis okán csak segítséggel jut el a suliba. Most a buszmegállóba tartunk egy hatórás nap után, jobbról tartom én, balról társa, kinek a születés körüli oxigénhiány keskenyíti sorsát. Esik, buborékos, hideg eső. Négy kéz a kormányon, de test is támaszt testet, ha billenne a középen ülő. Egyfolytában röhögünk. Balról meg-meg lódul a bringa, na mi lesz ha elesünk, puhára esel mondom, elég kövér vagyok, de milyen lapos lesz ha magára esek, egy, csepp, két csepp, már folytatja is a nagy, de közbevág a másik, milyen tíz, hát szakad és hol lát maga itt jégcsapot? Korán érünk a megállóba, hol persze fedett váró nincs, városfejlesztés nagy dicsőségére 70 méterrel arrébb alakítottak jó Uniós pénzből míves pavilont egy valamikor kút emlékére, hát várunk és ázunk, s kétpercenként zabos ló módjára rázzuk kapucnis fejünkről a vizet. Próbálkozom faragni a perceket, játszunk. Benne vannak. Zápor –ápol, kár hogy ázok. Esőverő - Ocsmány Benő. Vizes gatyád, örül anyád…na ja, tényleg jöhetne már a busz. Jön is. Ők fel, én hazafelé. Itthon nekifekszem a  projekt Rímelő fejezetének. Gondosan beírom az értékelést segítő áttekintő táblázat megfelelő rublikájába – Versemben a rímek megléte mellett, ügyelek a tartalom szabatos, kulturált megfogalmazására is. Szemezek egy darabig a mondatförmedvénnyel, aztán törlöm. Megvárom, amíg kiderül az ég.



2014. február 2., vasárnap

IKT Műhely 2014 - Intel ® Teach Essentials - az első 3 nap

Pályázatot írni mindig izgalmas. Talán ezért is nem tudom visszafogni magam elégszer. Persze most nem is akartam. Kíváncsi voltam, leszek-e elég jó ide. Január vége még akkor sem a gyakorló pedagógus legkedvesebb időszaka, ha épp most tudja meg, hogy az élhető világok legjobbikában, a lehető legjobb kormányzat szerető-figyelő tekintetében sütkérezve napról-napra jobban teljesít. Még a képzés előtt neves-címes térképet kaptunk - ez egyébként tényleg jól jött az utazásszervezésben - amin vegyes érzelmekkel olvastam kollégáim nevét. Először örömmel, hisz oly sok az ismerős. Másodszor és harmadszor is, mert tudom remek kollégák, értékes emberek. Csak épp a korosztály. Hol vannak a pályakezdők, azok akik nem tizensok és még több, hanem csak néhány éve indultak a pályán. Kiknek tanítjuk a 21.századi pedagógiát? Három nap után - a "csakazértis" pedagógus jelzőt találtam. Többségében többdiplomás, vagy szakvizsgázott, saját és tágabb környezetében már értéket teremtő kollégák. Akiket az elmúlt hónapokban visszazavartak a célvonalra, hogy mázsányi dokumentummal és kényszervizsgával bizonyítsák, nem kezdők. Erről érdemes elolvasni Andor Mihály gondolatait. Mégsem porfóliót gyártanak, hanem itt Tatán próbálják módszertani tudásukat gazdagítani. Fura egy népség... Az üröm az örömben, hogy amit a fejünkbe tuszkolnak, az minden várakozást túlhaladva oly részletesen leírt gyakorlati folyamat, hogy bármely gyártósori mérnök 10 ujját megnyalná örömében a process description olvastán. Miközben a projektpedagógia valóban diákbarát kerülőút  az agyonszabályozott kerettanterv vidékén, hisz lehetőséget ad valódi 21. századi készségek tanítására, az azt kivitelező pedagógusnak olyan akadálypályát ír elő, amin végigkerekezni cirkuszi mutatványnak tetszik. Bő féléves közös munkálkodás áll előttünk, igazságtalan volna, ha három nap után ítéletet alkotnék. Nem teszem, bízom benne, hogy jobb napok köszöntenek ránk.