Rés a présen - ahol betüremkedik a józan ész

Férkőzz be a résekbe. Mert nem kell - még nem kényszeríthetnek rá, hogy válassz a sorompó két oldala között. A józan ész is ott hajt az oszló tetem alatt. Persze el kell engedned néhány dolgot.

Nincs világmegváltás, nincs rendszerváltás, tésztaszűrővel mered a vizet.

• Azt gondolod, hogy a szakszervezet fontos és jó, de a szakszervezeted arról értesít, hogy külön úton, külön Téged nem érint a mocsok, amit ránk lőcsöltek. Köpni kell, fúj. 
• Azt gondolod, hogyha beleásod magad a szakirodalomba, ha odakészíted a többiek elé a készt, kibontva, feldolgozva, eszközzel, pénzzel, paripával, majd kíváncsiak lesznek, megkísérlik, legalább kipróbálják. Nem. Arra kíváncsiak, hogy miért vagy ennyire "lelkes", és kótyagosoknak kijáró távolságtartással figyelnek.
• Azt gondolod, hogy mindenki számára világos, hogy a méltányosság épít nemzetet, de jórészt azok is a sorompó túlsó oldalán bicikliznek, akik ezt mondják.

No, ha ezt már elengedted, akkor lássuk, hol a rés.

Például ott, hogy a tonnányi adatbekérés ellenére, fogalmuk sincs mi zajlik idelenn. Nem kell alkalmazkodnod, nem kell kretén utasításokat beépítened, mert nem tudják mire utasítottak, de főleg képtelenek ellenőrizni a folyamatokat.
Olyan eszement tanárhiány van, hogy megengedheted magadnak hogy azt és úgy tanítsd, ami a kölöknek fontos és kell.
Kihagyhatod a kanonizált múlt századi tartalmakat és nevelhetsz gondolkodásra, csapatmunkára, önállóságra.
Kereshetsz partnereket kollégák, szülők, cégek között.
Ne ragadj be a saját sulidba, menj sokat, láss és használd fel.
Nyugodtan átbattyoghatsz a sorompó túlsó oldalára is, sokan vannak ott, kik tudásukat, kapcsolataikat, pénzüket hajlandók itt megosztani. Csak ne felejts el visszajönni..

Ja és készítsd ki a kockás ernyőt, legyen kéznél.

Az oszlás szaga (iskola)

kKp forrása: https://edlanta.org/2017/11/where-are-our-children/reliques_03/

Egyszer volt, hol nem volt egy kistérség, ahol busás EU támogatással elindult a szelektív hulladékgyűjtés. Lett rá 9 község, korrekt társulás, vonalas remek ügyvezető, fogékony iskolák, egyetemi támogatás. Így sem ment könnyen, de évről-évre nőtt a száraz és zöld hulladék aránya, csökkent a szemét. S a diákok vitték haza a tudást, gyakorlatot, zöldebb szemléletet. Aztán eljött a gondoskodó állam, az újra gyermekké tett állampolgárok világa, s az új évnek már újra hetenkénti szemét halmozással, a zöld és száraz hulladékgyűjtés lenullázásával indul neki a kistérség.
 Egyszer volt, hol nem volt egy ország, hol csapatot építhetett az iskola, hol felelős volt az önkormányzat, hol helyben látták, értették és próbálták megoldani a problémákat. ahol a gyerek, ki nálunk él, a miénk, kinek fejlődése, sikere a mi érdekünk. Azután eljött a gondoskodó állam, az újra gyermekké tett állampolgárok világa, és lett óriás szervezet, melyben sohasem érhet célba az információ, melyben mindenki, ki gondolkodik csak a működést akadályozó ék, s amit remekül kiszolgál a júdáspénzzel kifizetett szakértők és szaktanácsadók hada.
 Lett két ország az egy, akik fizetnek és mehetnek, meg azok kik bent ragadnak és leépülnek. A rendszer mely büszke rá, hogy támogatja akinek van és elvesz mindent - akár a személyes szabadságát is attól, akinek nincs.
 S ahogy újra nőnek a települések határán a szemétkupacok, s egyre több a sorompóval, s 24 órás biztonsági szolgálattal védett lakópark, iskola és kerület, megvalósul a mindent -múltat, jelent, s jövőt hamisító kommunikáció, a szétszakadt és szolidaritásból, felelősségből, méltányosságból megbukott nemzet lakói két mantrát dúdolnak: -Én nem süllyedek! vagy Mi nem süllyedünk! - felejtve, hogy közös a hajó.

Finnország előtt

Forrás: www.straitstimes.com/singapore/education/finn-fun

Az első nap a Luovi a cél. Ők ezt írják magukról:

The Luovi Way of Thinking

Our mission: To provide our students routes to employment and good life.

Our vision: To be the best place in a world of diverse people and competence.

Our Values: Creativity, innovation, competence, caring and joy.

Our Strategic goals

Laying the foundations for work and for a good life through innovation and co-operation

Achieving results with excellent and recognised Luovi quality*****

Meeting objectives through balanced budgeting

Enjoying learning, embracing competence

S amit még jó volna látni:

• Iskola-tér - Az osztálytermek változatosságáról, berendezéséről, mobilitásáról élőben?
• A pályaválasztás, az iskolákban alapfoktól jelenlévő tanácsadás módja, együttműködés az osztályfőnökkel, szaktanácsadók szerepe?
• A 2012-ben elindult Nagyik és Nagyapák olvasó program működése?
• A WILMA - működése - NKP minta? Működik?
• A távtanulás beépülése, elfogadása?
• A kiugróan magas speciális oktatásra szorulók miatt - módszertan, gyógypedagógusok jelenléte az alap és középfokú oktatásban?
• A KIVA program? Van Itthon is...
• Kódolás-programozás beépítése a tantárgyak (területek) közé?
• LUMA eredmények? (az iskolázás minden szintjén a matematikai és természettudományos ismeretek és készségek fejlesztését tűzte ki célul (az iskolai számítógépek és szoftverek cseréje, a természettudományi laborok felszerelései, az iskolai taneszközök modernizálása, kísérleti tevékenységek növelése stb. )

Vicces, de nem csak mi keressük északon a jó gyakorlatokat: Átalakulóban

PeDig konferencia a II. Rákóczi Ferenc Gimnáziumban

Így kell.
A kiírástól, a mappán át, az előadások és workshopok megszervezéséig. S így nyilván csak ott lehet, ahol a közösség együtt teszi oda magát. Minden pillanatában érezhető volt, ez nem 1-2 bozótharcos, hanem egy büszke csapat produkciója.
Engem már ott megvettek, hogy a regisztrációnál kapott mappában az első lap a suli azon diákjait nevesíti, akik a konferencia logóját, honlapját, fotózását viszik a vállukon. (No és a többi lap sem üres, hanem az egyes előadások szószólóit és a témákat foglalja össze.) S az intézményvezető is diákjainak, kollégáinak köszöni meg először, hogy létrejöhetett a rendezvény. Majd ott marad, beül a műhelyre is, végigdolgozza a kollégákkal és az ajtónál elköszön a konferenciára látogató minden vendégtől.
A kezdésnél Horváth Ádám Ipar 4.0 az oktatásban címmel nyitott, jórészt a Code Week kapcsán már webináriumon elhangzott tartalommal . Koren Balázs - mint mindig, humoros, tömör és pontos - s most is hozott pénztárcakímélő újdonságokat is. Aki még nem követi, tegye: https://kobak.org/
A workshopok itt tényleg azok voltak, bőséges 90 perc, aki akart elmerülhetett egy-egy témában.
Először az ARM mérnökeinek Microbit -kreatív tanulás címen hirdetett műhelyére mentem be, mert bár már egy éve is elmúlt, hogy használjuk a suliban, még mindig bizonytalan vagyok, és persze annyi ötlet, kiegészítő születik hozzá nap, mint nap, ami után loholni kell. Kaptam is újat, mert a Bit: Bot Nekem újdonság volt, s a rádiózást sem csináltuk még a gyerekekkel. De amin jót mosolyogtam, az az ARM csapat előrelátása - nyilván sokadszorra tartottak pedagógusoknak ilyen típusú műhelyt - tehát hoztak saját laptopokat a résztvevőknek - de hogy ne csak az eltérő eszközök problémáját, hanem az eltérő kompetenciákat is kiegyenlítsék - előre megnyitogatták a gépeken az oldalakat, hogy biztosan mindenki mindent megtaláljon. Népes, mosolygós és rendkívül segítőkész csapat!
Másodszorra Havassy András műhelyét választottam, mert Ő a telefonok nagy varázslója, no meg talán a középiskolai földrajz legátfogóbb weboldalának szerkesztője. Az első részben diákjai közreműködésével végigvettük az általa használt telefonos feladatszerkesztőket, majd a saját gyakorlatából hozott példákkal a 21. századi pedagógia kihívásait - például hogy mennyire lehetséges az önszabályozás tanulása-tanítása ebben a gimnáziumi struktúrában (nem igazán), vagy hogy milyen kihívást jelent az együttműködés tanítása.
Örülök, hogy ott lehettem!

CodeWeek 2018. 1. etap

Hogy jó hír is legyen

• A nyári Robotműhelyen 21 diák, három kolléga, érdeklődő szülők, kemény munka 5 délelőttön át.
• A nyári pedagógus Műhely, 3 délelőtt, 6 település 9 iskolájából érkeztek pedagógusok, a 9 foglalkozásból hetet kollégáim tartottak!
• A Code Week idei rendezvényein már látom a Nyári Műhely iskoláit!
• Idén elindult a suliban az informatika-logika tantárgy az első évfolyamon és az informatika ötödiktől. (eddig csak hatodiktól)
• Bizalmat szavazott nekünk az Abacusan Stúdió, négy készlettel dolgozhatunk március óta.
• Végre beüzemeltük a tavasszal kapott tanulói tableteket, így az Alapítványos 16 az alsó tagozaton, a tankerülettől kapott 23 a felső tagozaton pörög. (Kár hogy a wifi még nem minden terembe ér el, de ez már megoldható probléma.)
• Kódheti rendezvényünket támogatja a Meet and Code.
• A Microbitek (10 db a Microsoft jóvoltából) most épp Pusztamonostoron teljesítenek szolgálatot - ez is a Nyári Műhelyünk hozadéka, októberre érkeznek vissza.
• Készülünk a hatvani Bajza Scratch versenyére, tavaly bronzosok voltunk, idén nagyobb babérokra törünk.
• Az E osztály (Az én csapatom) mind a 7 tagja (köztük két frissen hozzzánk igazolt diák) gond nélkül navigál az osztályoldalra és dolgozik önállóan - hacsak nem zargatom őket...
• Idén egy normál ötödik osztályban is tanítok informatikát - no annyira nem szimpla, mert az osztályból nyolcan évismétlők - ők így értékelték a második informatika órát:
  

Újra! 2012,2013 és 2015 után újra nyári IKT műhely a Hevesyben!

Most már csapatban és működő net kapcsolattal és eszközparkkal. Ami nem változott - a lelkesedésünk. Aggódó iskolavezetők figyelmébe: A képzésünk nem akkreditált, de a 277/1997 kormányrendelet szerint a 120 órába beszámítható.

Betelt, sajnos nem tudunk több jelentkezőt fogadni.

Robotolunk

Márciusban érkeztek meg hozzánk az Abacusan stúdió jóvoltából az ArTec robotépítő készletei, s megjárták már az iskolát, a harmadiktól a nyolcadik évfolyamig, a keddi foglalkozásokon hétről-hétre nő a létszám, dolgoznak vele az emelt informatikások, s persze nem maradhat ki, sőt kivételezett az én csapatom.

És most varázsolunk! (mini óravázlattal)

Bogaras kolléga mesélte minap, hogy egyszer mikor káoszba fordult egy élménypedagógiai foglalkozásuk, hangsúlyosan nem pedagógus párja leguggolt, s azt mondta, és most...varázsolunk! S a rohangászó-kiabáló gyerekcsapat egyszerre megállt, s áhítattal várta a csodát. Működött, mert a varázs egyszeri, ünnepi és ismételhetetlen.
Sokan azt gondolták, gondolják ma is, hogy a "digitális pedagógia" is egyfajta csodaszer, mit beöntünk az iskolába, s hopp, már működik is. Mások szerint épp a kuruzslás netovábbja.

Ettől persze még történhetnek csodának tűnő dolgok, de persze nem azok.

Évek óta online osztálytermet üzemeltető kollégám felhív, hogy rátalált a https://e-studygroup.com/ oldalára, s megpróbálja lassan átköltöztetni az osztályát, mert jó volna egy olyan hely, hol az értékelés és a tanulás valóban összeér. Közben épp ott fabrikálom a saját csapatom esedékes tananyagát.
Microbites foglalkozást tartunk a napköziseknek, s néhány nap múlva a kézműves részt vállaló és szuperül átadó kollégám felhív, szeretné kipróbálni az elsőseivel is. Megtették, viszik a párhuzamos osztályba is! Igen, egyikünk sem informatikus.
Indulunk egy robotpályázaton, nem nyerünk, s mégis lehetőséget kapunk rá, hogy hónapokon át dolgozzunk négy készlettel, s a derékhad lelkes harmadik-negyedik osztályosokból áll, de segíti őket a végzős felsős, s az ötödikes Scratch tankörös csapat. Ebben az Abacusan-ArTec készletekben az a zseniális, hogy építőjátéknak is elképesztően jó (ezt, mint háromgyermekes legó anyuka állítom) és a
gyerekek akkor is örömüket lelik benne, ha nem programoznak. A saját csapatommal most Vuk szereplőket építettünk, de bedobtam matek órára is - egyszerű halmazalkotásra és arányokhoz, s biztos vagyok benne, hogy kedden a közös robotikán sokféle ízeltlábú készül, a múlt heti iskolai bogarazás után. Tele a csoport címkés gyerekekkel (SNI, BTM, HH, HHH) s olyan kitartóan és elmélyülten dolgoznak, hogy csodájára járnak a szülők.

Saját csapatommal szeptemberben a semmiről indultunk, s bizony ők már egy percet sem újjonganak, ha elővesszük a tabletet, vagy bekapcsolom a végre felszerelt projektort. Használják és kész.
A környezet óra, nálunk heti 2, együtt van, mert a környezet menős.
Témamegjelölés - tavaszi gyomok - előzetes tudás felidézése - szóban. 4 gyakori gyom felismertetése, bemutatása - ezeket otthonról ástam ki. (tarackbúza, apró szulák, tyúkhúr, csigafű) Aprólékosabb vizsgálat nagyítóval és nagyító alkalmazással tabletek segítségével. Egy youtube-n fellelt kertészeti videó (5 perc) megtekintése néhány kérdéssel - azt tudjátok, hogy a OneNote osztályjegyzetfüzetébe beágyazott videó mellett nincs reklámsáv? - aztán már jöhet is a lényeg, szerszámok felvétele és indulás a terepre gyomvadászatra - ahová már csak egy tabletet viszünk, hisz a rögzítés az épp kinevezett fotós feladata. És bizony a ragacsos galaj (nálunk csigafű) érintése és a társ ruhájára ragasztása, vagy a lehető leghosszabb gyökérrel kiemelt apró szulák kiásása kenterbe veri a virtuális világot. S amikor visszaérünk a vázlatot megint a OneNote felületről írjuk le a füzetbe (alsóban szerintem kell a kézírás) - és mert már előző este megcsináltam itthon, így tudok segíteni annak, ki mozgásában akadályozott. Valahogy így.

DTH projekt, a második év

A tavalyi témahéten iskolánk 2.a osztálya a Bagi Arany János Általános Iskola harmadik osztályával közös helyismereti projektet valósított meg. ennek része volt, hogy a diákok és szülők együtt járták saját településüket, a legjellegzetesebb épületeket, helyeket fotózva, hogy a legszebb arcát mutassák be településüknek. A fotókat albumokba rendezték, megosztották, online feladatsorokat készítettek, versenyeztek.
Idén ősszel a Google Grants segítségével két Blue-Bot robot került a suliba. Ez adta az ötletet Hadi Szilvia tanítónőnek...a tavalyi projekt legszebb képeiből Tura pályát készítettünk, (strapabíró, mosható, nyomdai minőség).
Az idei témahéten a harmadikosok az első évfolyamhoz viszik a pályát, s vele a feladatsort, amellyel a kicsik úgy dolgozhatnak, hogy az algoritmikus gondolkodás mellett, saját településükkel ismerkednek.

Hogyan ne építsünk digitális iskolát?

Fontos szempont, hogy tartsuk távol magunkat minden innovációtól, ne érdeklődjünk, gyors testcselekkel ugorjunk el, ha izgága kolléga más iskolák, műhelyek tapasztalatairól pletykálna. Az eszközök beszerzését, a hálózat bekötését emlegetve mindig hangsúlyozzuk a FENNHATÓ felelőségét és kiszámíthatatlanságát. A várható fejlesztés idejét, tartalmát állítsuk be jövendőbeli ajándékként, amelyre ugyan vágyakozhatunk, ámde tervezni rá felesleges. Biztos módszer, ha magát a témát is csak agypusztító értekezletek végére időzítve egy-egy mondatban érintjük. A digitális állampolgár mintapéldájaként évente legfeljebb 3 ízben nyomtassuk és függesszük ki valamely piros listás online portál cikkét a internet veszedelméről. (Kék bálna, elbutulás a mobil eszközök okán és tsai..) Szigorúan tartsuk magunkat és vezetőtársainkat távol, ha az intézményben mégis sikerül valamiféle műhelyt, képzést megvalósítani. Különösen fontos, hogy soha ne látogassunk olyan renegát kollégáink óráit, ahol bármiféle IKT tevékenység folyik. Nem szükséges tiltanunk ugyan, épp elég ha kerüljük, elhallgatjuk, és halogató időhúzással kivárjuk míg a kollégák feladják a szél elleni küzdelmet.
De mi legyen, ha orvul csapdába csalja intézményünket a FENNHATÓ és tisztességes hálózati elérés veri az iskolát, sőt korszerű pc-k, laptopok, projektorok érkeznek?
Igazi kihívás, de a türelem itt is segít. Fontos, hogy ne készüljünk rá, tehát ne mérjük fel mire és hol van szükség. A sok információ zavart kelt. Halmozzuk fel az új eszközöket egy kevésbé használt, s a tantestületünk többsége számára ismeretlen teremben - ez a sokévi kitartó munkánk eredményeként az informatika terem - majd az eszközök beérkezése után 10 nappal tájékoztassuk kollégáinkat, az eszközök érkezéséről - a következőképpen.

• Olyan kicsi pc-k érkeztek, hogy rácsot kellene rájuk rakni, mert a diákok ellophatják. 
• Nem lehet beléjük cd-t, dvd-t tenni, hát miféle vacakok ezek.
• A munkaközösségek tegyenek javaslatot arra, hogy mely termekbe helyezzünk ki állandó pc-t és projektort - de természetesen ezeket a tantermeket attól kezdve zárni kell, s az ott órát tartó pedagógus felelősége lesz az eszközök épen tartása. Fontos, hogy ne jelöljünk meg határidőt. (Azt a tényt, hogy sok évi pályázati munka és szülői támogatás erdményeképp minden alsós teremben van pc és jópárban stabilan beállított projektor - amellyel nap mint nap dolgoznak a renegátok, s amelyeket valamiért nem rongálnak meg a diákok - ezt ne emlegessük.)
• A csomag egyetlen eleméről, mely minden kolléga fantáziáját megmozgatja - tanári laptopok - egyetlen szót se szóljunk. Elég annyit kiszivárogtatni, hogy természetesen kevesebb jött, minthogy mindenki kaphatna, a többire már ott a SIF - vagyis a sárga irígység faktor jótékony hatása. Ezzel biztosíthatjuk, hogy véletlenül sem a tanítás-tanulás módszertanáról, hanem a ki kinek a micsodája témájáról fantáziálnak kollégáink. 
• Nincs más dolgunk,mint hátradőlni és elvonulni a jól megérdemelt téli szünetre.
• S mikor visszatérünk januárban folytassuk ugyanígy.